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让班级大放“异”彩 - 班主任心得 - 安庆外国语
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让班级大放“异”彩

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中学生交异性朋友早恋问题,是多年的老话题,班主任都想医治早恋,调解交友,然而,疗效不佳,而且愈治愈烈,有的老师就不敢在学生面前提及交友早恋这类敏感词汇。多年来,我一直研究这个问题,试着寻求解决难题的答案。经过努力,发现了八种中学生异性心理效应,并对其进行创造性地开发利用,取得了很好的效果。

 

一、竞争效应:异性相伴,你追我赶

竞争效应指在某项活动中为了让异性对自己产生好感和关注,在自己的知识、能力的范围内跟人争强好胜的心理效应。良好的异性效应能激发学生的竞争力。如学习上,为了表现自己的聪明才智,都不再象小学那样,在父母的催促和训斥下学习,而是主动学习;不再是小学时的显示性学习,而是暗中学习。有的在学校拉着同学玩,回家加劲偷着学,目的是显示自己比别人聪明。这样的竞争既使自己在学习上名列前茅,又能争得异性的关注与好感。

为此,我在班上实行双轨班干部制。通过竞选,选出男女各一套班委,责任分明,提倡协作。比如,一周之内班里没有发生违纪事件,负责纪律的男女生班委都在考核量化中加分;反之,对不负责任的那一位扣分,另一履行职责的则获嘉奖。其他分管劳动卫生、公物管理、学校集会、文艺宣传、干部监察等部门,也采用同样方式,形成一个竞赛

同时,我还设立学习竞争机制。女生大多是文科好、理科差;男生则理科好,文科差。把偏科的男女生按学习好、中、差组成帮交小组,取长补短,共同进步。各科都好的学生组成学习顾问小组,或兼总辅导,每人分包一个小组,期末看小组的成绩,与量化分数挂钩。如有人请假,由本小组成员负责补课。这样,就在班里形成了一个男女互帮互助的竞争学习网

 

二、约束效应:异性如镜,检视言行

约束效应就是为了使异性对自己产生好感,在一定场合内,努力控制自己不文明言行举止的效应。异性在一起时,男女生会互相把对方看作一面镜子,改正缺点、纠正错误,会特别注意自己的言行。

在生活中我们会发现:几个男生在一起说庸俗话,无论多起劲,女生一进来,他们就会暫停结束。几个女生在一起说笑打闹,若进来一个男生,她们也会雅姿定格。所以在学校集会、外出旅游、观看演出等集体活动中,即使解散后,我也规定,同行的不少于两个男生两个女生,不许单独行动,不允许只有同性在一起活动,尤其是男生。

一个爱打架或没有自制力的学生,和同性在一起很可能胡作非为,若与异性同行,就不会产生那种欲望和恶果。为此,老师若规定上学和放学(尤其放学)时,同村同路的男女同行,可对自制力差的学生产生约束力。

三、向善效应:异性同行,坏事不灵

向善之心,人皆有之。然而,由于种种原因,或家庭经济条件,或个人思想水平,或其他因素的影响,向善之心在一些人身上淡化、消失了。不过,在与异性同行时会重新显现。比如组织学雷锋活动,若全是同性,肯定活动时间短,范围小,好事做得少;若有异性参加,则时间长,范围大,好事做得多。在放学路上,如看到有人欺负小学生,若是同性同行,很可能视而不见,甚至会前去呐喊助威;若有异性同行,就可能去拉架,或打抱不平。乘车时若有异性在一起,定会展示向善之心,给老弱病残让座。这是我规定上学、放学或外出,要有异性同行的一个重要原因。

 

四、内化效应:异性相吸,追求优异

内化效应指异性间外部言语向内部言语转化过程中产生的效应。内部言语,是在外部言语基础上形成的,这是个抽象概念。从生理、心理上看,人们都会对异性产生爱慕和关注,异性的外表、知识、能力、气质、风度等,都会产生吸引力,犹如物理上异性相吸的道理一样,会形成对异性的尊重和爱护,并在异性间起到默认、理解作用。我规定开运动会时,无论哪个小组的运动员,都由异性端水、递毛巾,这是异性心里愿意干而表面不好意思干的事。举行演讲赛时,同组的同学都要帮助参赛者找资料、定稿子;获奖后,都给予不同程度的量化加分。

 

五、感染效应:异性相近,优点感染

感染效应指通过语言或行动,引发异性产生与自己相同思想感情的效应。如向贫困地区捐款时,女生在男生的带动下,也会变得大方起来。无论是值日、打扫还是完成其它学校分配的任务,都由男女搭配组成小组轮换。大部分学生都能在异性的感染下,由懒变勤,圆满完成任务。

 

六、帮促效应:异性管帮,效果非凡

帮促效应指在纪律、学习、技能或思想方面,帮助并促使异性达到一定目的的效应。常违纪、爱打架的男生往往特别难管教,常跟老师唱对台戏。如果让一个女班长(长得漂亮的更佳)管他,会收到意想不到的效果。

上届初一带班时,分给我两个爱打架的学生。一个在小学谁也管不了,到了中学更猖狂,整天打架欺负人,家长也特别不配合。后来,我让一个女班长管他,真没想到他完全变了。一直到毕业,三年没有打过一次架,而且学习也有了好转。另一个在小学也是有名的打架大王,身高一米八,一脸凶气。老师们都怕他,说他象黑老大。我同样运用了异性效应,让一个女班委管他,他也三年没打过一次架。后来让他担任副班长管纪律,学习竟然大步上升至班级中上等水平。

帮促效应还可以用来维持课堂纪律,异性同桌相互监督,有福同享,有祸同当。如有学生上课违纪,同桌没劝阻,连带扣分;一个月都没有违纪行为,同奖守纪分。为此,我在排座位时不但安排男女同桌,而且每人的前后左右都是异性,再考虑性格内向、外向的搭配。

 

七、表现效应:异性在旁,表现超常

表现效应指有意在异性面前显示自我的效应。处于初中阶段的学生,都愿意表现自己的知识和能力,往往在关键的时候还不愿意丢面子。一般说来,初一学生抢着发言,初二学生很少发言,初三学生没人发言。但遇到有争议的或原则问题时会互不相让,以表现自己的独树一帜的观点。如讲《愚公移山》,当讨论愚者不愚,智者不智时,学生们争先恐后,气氛十分活跃,表现得都很出色。

所以,每周的班会我必开,形式内容多种多样,尤其关心国际形势和国内大事。为了给学生更多的机会,我常组织辩论会,如人生是伟大的还是渺小的人是性本善,还是性本恶”“异性接触是好,还是不好逆境出人才,顺境出人才吗等,让学生在异性面前尽力表现自己。

 

八、聚合效应:整体合一,目标凝聚

聚合效应是指一个班级的全体成员,为了一个目标,学习技能或参与各项活动时,共同表现出来的积极效应。

运用异性效应,聚合力会更强。我每接一个班,第一步都是制订班级目标。如做一流学生,出一流成绩,创一流班风,争红旗班级。再制订一系列的班规班纪。之后,运用异性效应,在卫生、纪律、学习等方面进行安排。聚合效应,可以是异性间自然形成的,也可以是人为形成的,它会产生无穷的力量。人人有责任,组织有任务。在竞争、奉献中你不让我,我不让你。为了一个共同的奋斗目标,形成一股强大的聚合力。

 

 

 

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